poniedziałek, 4 maja

Kolejny tydzień pracy przed nami. Wczoraj obchodziliśmy święto narodowe i w związku z tym przez kilka dni będziemy omawiać tematykę dotyczącą naszej Ojczyzny. Dziękuję tym osobom, które wykonały zadanie specjalne z czwartku i wywiesiły na swoim domu flagę.  Szkoda, że zrobiła to, tylko połowa składu naszej klasy. Zaczniemy od stolicy- Warszawy. Poznacie  kolejną legendę o tym mieście (znacie już legendę pt. „Wars i Sawa”). Wasze cele na dziś:

• Przypomnienie, czym jest legenda.
• Zapoznanie z  treścią legendy Artura Oppmana  pt. „Syrena” oraz z komiksem  wykonanym na podstawie tej legendy.
• Napisanie planu wydarzeń z legendy.
• Wykonanie pracy plastycznej według podanej instrukcji.
• Utrwalenie tabliczki mnożenia.

Do dzieła, Drodzy Uczniowie! Niech nie zabraknie Wam chęci, sił i cierpliwości do pracy.

Wychowawczyni

Temat: Legendarne początki stolicy Polski. 

Zadanie 1

Wykonaj  zamieszczone poniżej zadanie.  Przypomni Ci ono, jaki utwór nazywamy legendą.

Kliknij, aby wykonać zadanie.

Zadanie 2

Przeczytaj sam, albo poproś kogoś  dorosłego o przeczytanie legendy  Artura Oppmana pt. „Syrena” (tekst otrzymasz poczta elektroniczną), a następnie zapoznaj się  z komiksem  na postawie tej legendy (podręcznik s.8-9). Opowiedz legendę komuś z domowników.

Zadanie 3

Sprawdź poziom zrozumienia treści legendy. Wykonaj poniższe zadanie. Określ stopień znajomości. Wybierz jedno z poniższych zdań i zapisz w zeszycie do języka polskiego.

Dobrze zrozumiałam/zrozumiałem treść legendy.

Częściowo zrozumiałam/zrozumiałem treść legendy.

Niewiele zrozumiałam/zrozumiałem z treści legendy.

Kliknij, aby wykonać zadanie.

Zadanie 4

Wykonaj pracę plastyczną według instrukcji, która otrzymasz poczta elektroniczną. 

Zadanie 5

Pocztą elektroniczną otrzymasz polecenie do zadania związanego z planem wydarzeń do legendy.

Zadanie 5

Weź kartkę z  tabliczką  mnożenia.  Przez 15 minut powtarzaj sobie różne przykłady. Następnie odłóż kartkę i przez 10 minut wypisuj te przykłady,  w których jesteś pewna/ pewny wyniku. Po tym czasie sprawdź swoje przykłady i dokonaj samooceny przepisując do zeszytu z matematyki jedno z poniższych zdań.

Znakomicie mnożę i dzielę liczby 100.

Dobrze mnożę i dzielę liczby w zakresie 100.

Nie potrafię sprawnie  mnożyć i dzielić liczb w zakresie 100.

Hello!

Witam bardzo serdecznie☺

WHAT TIME IS IT?

Poznasz dziś na lekcji słownictwo związane z wykonywaniem różnych czynności w ciągu dnia. 

Będziesz umiał/a pytać o godzinę oraz odczytywać i zapisywać  pełne godziny w języku angielskim.

Istnieją 2 sposoby, aby zapytać o godzinę po angielsku:

1. What’s the time?
2. What time  is it?

Obydwa oznaczają: „Która jest godzina?”

Udzielamy odpowiedzi do pełnych godzin w ten sposób:

It’s seven o’clock. (Jest siódma godzina).

Ważne!

Wyrażenie „o’clock” odnosi się tylko do pełnych godzin.

W języku angielskim używamy zegara 12- godzinnego, czyli nie mówimy, np. „godzina 14”, ale „druga po południu” . 

Z godzinami używamy wyrazu „at” w znaczeniu „o”,np.

I get up at seven o’clock, co oznacza: Wstaję o siódmej.

Więcej informacji związanych z czasem (TIME) przedstawię Ci na następnej lekcji. Teraz pora na ćwiczenia praktyczne. 

Wysłuchaj nagrania, powtarzaj za lektorem i odpowiadaj na pytania:

W podręczniku na s.78-79. znajdziesz na górze strony nowe słowa. Poprawną wymowę usłyszysz w nagraniu.

1. Słuchaj i powtarzaj słownictwo. Po wysłuchaniu przepisz nowe wyrazy do zeszytu. Zapamiętaj je.

2. Kolejno w tym samym  nagraniu usłyszysz zdania z ćw.5 s. 79. Przepisz zdania do zeszytu zastępując zegary usłyszaną godziną w języku angielskim. 

Wystarczy jak dziś wysłuchasz 2 minuty nagrania, dalsze dotyczą kolejnych lekcji. 

Pamiętaj  o kilkakrotnym powtórzeniu nagrania z lektorem po to, by zapamiętać słownictwo.

Have a nice work!

A.S.

Zadania długoterminowe dla Tropiciela i Tropicielki!

• Codzienne czytanie książki (przynajmniej przez 30 minut).
• Ćwiczenia ruchowe w domu lub na podwórku. 
• Wykonanie kartki z kalendarza na każdy dzień według  podanego wzoru (poczta elektroniczna)- do końca kwietnia
• Systematyczne utrwalanie tabliczki mnożenia.
• Zbieranie nakrętek, które posłużą do wykonania obrazu.

Galeria prac klasy III

W rolę Jana Matejki wcieli się: Grześ, Janek, Paweł, Ola,  Marysia, Szymon P., Dominik, Szymon S., Czarek. Dzięki Waszym pracom poczułam się tak, jakbym naprawdę znalazła  się w majowym, kwitnącym sadzie.

Dziękuję też wszystkim patriotom, którzy udekorowali razem z rodzicami swoje domy flagami.

Olu, Marysiu, Szymonie, Grzesiu, Janku, Pawle, Lukasie, Mikołaju, Adasiu-Wasze serca są biało- czerwone.